西部教育

• 西部地方高校教育国际化：障碍、机遇及发展策略

  王玲;

  西部地方高校教育国际化是促进西部高等教育可持续发展的迫切需要，也是西部教育现代化的关键。从社会层面、高校层面及价值层面对西部地方高校教育国际化中遇到的障碍进行分析，应把握时代变局下西部地方高校教育国际化迎来的新机遇，发展“数字化教学”理念，构建西部地方高校“在地国际化”的新形态；充分把握国际形势，着重培养小语种专业人才；优化教学管理组织形式，注重学生创新能力的培养；丰富国际化合作模式，促进国际化发展的多样性。

  2023年06期 v.33;No.176 5-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 142K]
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• 铸牢中华民族共同体意识视域下兵团南疆团场学校语文课程的实施策略

  卢建新;

  语文课程在推广普及国家通用语言文字和铸牢中华民族共同体意识上有着不可替代的优势和重要作用。在少数民族师生占比较大的新疆兵团南疆团场学校高效实施语文课程有利于发挥其育人作用、促进民族团结和社会稳定。但在实际教学过程中，教师面临如何理解课程设置与中华民族共同体意识关系等实际问题。通过加强对师生的培训、深入挖掘统编语文教材育人内容、创设真实情境下的语文实践活动、拓展语文教学的外延才能充分发挥学科育人作用。

  2023年06期 v.33;No.176 11-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 89K]
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• 产业结构演变下兵团中等职业教育专业结构优化研究

  马萍;黄梦环;刘斌;

  基于对新疆生产建设兵团“十三五”期间产业结构演变与劳动力需求以及中等职业教育专业结构现状的分析，揭示出产业结构调整与技能人才培养不相适应；产教融合尚不紧密，品牌效应不明显；师资结构不尽合理，影响专业建设的质量等问题。探讨围绕优势产业链、岗位群构建特色专业群；创立职校数据共享联盟，搭建职教信息服务平台；集聚优质师资，提高兵团职教人才培养质量等策略，以促进兵团中等职业教育专业结构与产业结构的协同发展。

  2023年06期 v.33;No.176 17-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 261K]
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思政课程与课程思政

• 新疆高校课程思政内容建设的时代意义、建设原则及要求

  王孝如;马丽;

  课程思政是高校思想政治工作的重要组成部分，事关党和国家人才培养。课程思政内容是课程思政建设的关键环节，决定着课程思政的建设成效。新疆高校是新疆社会人才资源重要输出地，课程思政是高校立德树人的有效途径。新疆高校担负着维护地区稳定及社会发展双重任务，加强课程思政建设，需要深刻理解新疆高校课程思政内容建设的时代意义，坚持新疆高校课程思政内容建设原则和要求，不断丰富高校课程思政内容，提高课程思政育人实效，“为新疆培养留得住、下得去、用得上、干得好的各类人才”。

  2023年06期 v.33;No.176 24-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 90K]
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心理学

• 随迁子女歧视知觉对生命意义感的影响：心理资本和心理韧性的链式中介作用

  郭雯;夏含月;李丹丹;李明悦;

  目的：探究随迁子女歧视知觉对生命意义感的影响机制，并分析心理资本和心理韧性的链式中介作用。方法：选用歧视知觉量表、生命意义感量表、心理资本量表以及青少年心理韧性量表对567名随迁子女进行调查。结果：(1)生命意义感与歧视知觉呈显著负相关（r=-0.22,p<0.001)，与心理资本及心理韧性呈显著正相关（r=0.49,0.53;p<0.001）；歧视知觉与心理资本和心理韧性呈显著负相关（r=-0.20,-0.55;p<0.001）；(2)心理资本和心理韧性分别在歧视知觉与生命意义感之间发挥中介作用（p<0.001）；(3)心理资本和心理韧性在歧视知觉与生命意义感之间发挥链式中介作用（p<0.001）。结论：歧视知觉可以通过心理资本和心理韧性的中介作用，或二者的链式中介作用预测随迁子女的生命意义感。

  2023年06期 v.33;No.176 30-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 181K]
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• 兵团幼儿教师自我同情与职业倦怠、心理困扰的关系研究

  王凡;王嘉仪;郭昕仪;

  为探究自我同情在幼儿教师群体对缓解职业倦怠、降低心理困扰等方面的影响机制，本研究采用自我同情量表，职业倦怠量表和抑郁-焦虑-压力量表，运用方便抽样的方法，对兵团435名幼儿教师进行调查。研究发现，幼儿教师自我同情良好，且在教龄方面有显著性差异，教龄在10年以下的幼儿教师自我同情显著小于教龄在16年以上的幼儿教师；兵团幼儿教师自我同情与职业倦怠、心理困扰有显著的负相关关系；自我同情在职业倦怠影响心理困扰的关系中起部分中介作用，在一定程度上能够缓解心理困扰。因此，开展相关的自我同情课程训练，提升幼儿教师的自我同情，是缓解幼儿教师职业倦怠与心理困扰的重要途径。

  2023年06期 v.33;No.176 36-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 137K]
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高校管理与研究

• 职业教育财政支出对产业结构升级的影响——基于中国省级面板数据的实证检验

  蔡文伯;贺薇宇;

  职业教育通过培养技术型人才为产业结构升级提供人才保障，其财政支出反映了国家对职业教育的重视程度和投入程度，具有间接推动产业结构升级的作用。文章基于2009-2020年省级面板数据，通过静态和动态（系统GMM）面板回归模型实证检验了职业教育财政支出对产业结构升级的影响效应。研究结果显示：总体上，职业教育财政支出对产业结构升级具有明显的正向促进作用。其中，高等职业教育财政支出对促进产业结构升级的作用效应十分显著，而中等职业教育财政支出会阻碍产业结构的升级，具有抑制效应。为此，一是优化教育经费支出结构，持续加大职业教育财政支出；二是发挥财政资金引导作用，推动高等职业教育高质量发展；三是规划职业教育财政经费，提升中等职业学校办学效能。

  2023年06期 v.33;No.176 44-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 246K]
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• 教师团队异质性对学生在线学习满意度的影响机制研究——自主学习能力的调节作用

  魏华飞;周仁杰;方文敏;

  在线教育模式在高校的融合创新发展成为必然趋势。基于310份学生样本调查数据，实证研究了教师团队异质性对学生在线学习满意度的影响机制，分析了在线学习投入的中介作用以及自主学习能力的调节效应。结果表明：教师团队异质性正向影响学生在线学习满意度；在线学习投入在教师团队异质性与在线学习满意度之间起部分中介作用；自主学习能力正向调节了在线学习投入与在线学习满意度之间的关系；自主学习能力在教师团队异质性与在线学习满意度之间的调节效应是通过在线学习投入的中介起作用。在此基础上，文章提出相应的教学建议。

  2023年06期 v.33;No.176 52-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 202K]
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基础教育研究

• 乡村教师乡土情怀：价值意蕴与培养路径

  陈俊珂;陶玉心;

  乡村教师队伍建设是推动乡村教育治理体系和治理能力现代化，助力乡村教育振兴与发展的重要抓手。而乡土情怀是支撑乡村教师坚守和奉献乡村的关键，具有扎根乡村教育的动力源泉、推动乡村教育振兴的精神支柱、融入乡村文化的坚实基础的价值。然而，乡村教师乡土情怀的培养却面临着乡村教师将乡村任教视为“临时跳板”、乡村教师“去乡土化”、乡村教师付出回报失衡、乡村女教师婚恋难题加剧向城流动等现实困境。因此，乡村教师乡土情怀的培养需要落实乡村教师相关政策、给予乡村教师较多的人文关怀、强化乡村教师乡土文化的学习，以加强乡村教师队伍建设。

  2023年06期 v.33;No.176 60-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 243K]
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• 中学生人工智能素养评价指标构建

  赵福君;代洋磊;许静静;

  人工智能素养是顺应人工智能时代发展潮流的必然，也是顺应人工智能时代下人才培养要求的具体体现，构建中学生人工智能素养评价指标，有利于为中学生人工智能素养评价统一标准，方便推进人工智能素养培养工作。在系统梳理了人工智能素养内涵与要素的基础上，结合前人有关研究成果，初步构建出人工智能素养评价指标体系，并通过三轮专家咨询、探索性因子分析和验证性因子分析等系列过程，最终形成包含人工智能态度、人工智能知识、人工智能能力和人工智能伦理4个一级指标，15个二级指标的中学生人工智能素养评价指标体系。通过对326位在校中学生人工智能素养的问卷调查发现，该指标体系具有较高信效度，以及较好的适用性和可推广性，为有效诊断中学生人工智能素养水平，促进中学生人工智能素养的健康、可持续发展提供了指导。

  2023年06期 v.33;No.176 68-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 344K]
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• 指向深度学习的中学英语课堂教学模式探究

  欧光安;徐影;

  我国传统的中学英语课堂教学由于受应试目的的影响，往往停留在引导学生对基本语言知识进行识记掌握的浅层方面，忽视引导学生对所学知识进行深层次地学习与思考。相对于浅层学习来说的深度学习，强调引导学生在学习过程中进行深层次思考，帮助其培养高阶思维能力，具有注重批判理解、信息整合、知识建构等基本特征，对我国中学英语课堂教学改革具有一定的指导意义。依据深度学习的基本特征，从教学目标、教学内容、教学方法、教学工具和教学评价五个维度阐释中学英语课堂教学模式构建的可能性，为促进中学英语学习者进行深度学习提供参考。

  2023年06期 v.33;No.176 75-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 186K]
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• 基于核心素养培养的生物特色活动探索

  张华;

  随着中学生物学课程标准的进一步出版和修订，生物学核心素养的培养是每位生物教师需要深度思考的课题。特色生物活动可以为学生展现自我、张扬个性、培养生物学核心素养提供很好的平台，让学生的兴趣爱好和特长得到充分发展，综合素质得到提高。同时生物特色活动的开展，不仅可以促进辅导教师的专业化水平和工作积极性，解决职业倦怠，还可以在教育实践活动中充分发展学生的主体性，使学生的学习兴趣以及生物学核心素养得到提升。通过对生物学科特色活动的实践教学进行梳理，以期为特色活动的开展提供理论参考。

  2023年06期 v.33;No.176 81-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 85K]
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• 《兵团教育学院学报》2023年学报总目录

  <正>~~

  2023年06期 v.33;No.176 85-88页 [查看摘要][在线阅读][下载 41K]
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