- 罗一铭;李梦琪;
教育学是一个兼具自然科学与人文社会科学双重属性的复合型学科，具有复杂性、开放性、综合性、人学性、社会性等多重属性，因而教育学学生的培养是复杂的、多面向的。人才培养方案作为学科人才培养的纲领性文件，透过这一文本能够窥探当下教育学人才培养的路径与策略。基于“政策导向”“校本特色”两个维度，借鉴理想类型分类法，将人才培养方案划分为“优质均衡型”“政策导向型”“特色突破型”“探索培育型”四种类型，并对实际收集的教育学学术型硕士研究生培养方案进行识别和定位。结果发现，当前培养方案四种类型都有涉及；师范类院校在“优质均衡型”象限中整体表现突出，各类别院校间差异较大；规范和特色是兼容共生的；特色创新培养优势聚焦但短板明显。
2025年06期 v.35;No.188 16-24+35页 [查看摘要][在线阅读][下载 1869K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 马萍;刘小瑞;
高等职业教育与数字经济的联系日益紧密，二者互融共生，正成为区域高质量发展的重要引擎。基于2012-2022年省级面板数据，构建高等职业教育与数字经济的指标体系，从区域协调发展视角出发，运用耦合协调度模型、核密度估计与空间杜宾模型，测度二者的耦合协调水平、时空演进特征及驱动因素的空间溢出效应。研究发现，高等职业教育与数字经济的耦合协调度总体呈上升趋势，具有显著的空间正相关性和区域差异，并呈现出多元演化的特征；经济发展水平、产业结构、政府教育投入、市场化水平等因素的空间溢出效应显著。因此，应聚合关键主体力量，推动高等职业教育数字化转型；健全要素协同机制，释放资源流动与跨域融合潜能；优化长远发展路径，增强高等职业教育在数字时代的战略主动性。
2025年06期 v.35;No.188 25-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 1813K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 陈举;
围绕人力资本供给这个核心问题，大学与城市发展逐渐形成了三种基本类型：传统型、服务型和共生型，共生型是大学和城市协同发展的未来趋势。然而，在高等教育学科内外治理逻辑张力下，地方高校倾向坚守学术取向的学科内部治理逻辑，城市发展追求社会服务取向的学科外部治理逻辑，由此导致地方高校和城市发展在人力资本供给上出现“难协调”“不匹配”以及“不一致”的问题。在教育强国背景下，城校之间需要以提供服务为导向，建立新型契约关系，以技术转移为路径，发展新型合作机制，以共享空间为载体，构建城校协同机制，进而实现地方高校和城市协同发展的双向赋能。
2025年06期 v.35;No.188 36-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 1563K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 张涛;
高等教育规模扩张与资源约束的矛盾加剧，使得高校教学、科研评审及学生推优中的违规行为呈多发态势，现有研究因局限于单一领域而难以形成系统治理方案。本研究基于“制度—技术—文化”三维分析框架，结合304份官方通报、多所高校的访谈与问卷数据，运用扎根理论、计量建模及机器学习等方法，探究三类违规行为的共性生成逻辑与治理路径。研究显示，违规行为集中于职称评审、项目结题与奖学金评定构成的“风险三角”，其根源在于制度缺陷、文化异化与技术滞后的叠加效应。据此构建的协同治理框架，通过建立终身追溯机制、应用联邦学习技术、开展沉浸式诚信教育等措施，可实现惩戒与修复的动态平衡，为提升高校治理效能、维护学术诚信提供新路径。
2025年06期 v.35;No.188 43-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 1588K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]